在院领导统筹部署、科教科全程指导及学生管理办公室协同保障下，昆明市儿童医院儿内综合科这个成立不足两年的年轻科室，贯彻医院“严在临床、暖在细节”的带教理念，深耕教学工作，连续收获住培医师、研究生及基层进修医师的锦旗与创意奖杯致谢。从深夜陪学员逐句修改病历文书的手把手指导，到每月集体生日会上手写祝福卡片的温情关怀，再到为基层医师定制的个性化学习方案，科室用点滴行动诠释医院“以情育人”的教学温度，赢得学员“儿童医院像家一样”的真挚评价。

锦旗致谢：临床带教的温度与厚度

2024年6月至8月，2021级张智枢、刘俊志等住培医师在轮转期间深切感受到医院的带教温度。儿内综合科带教团队以“分层递进”模式展开教学：刘凯主任通过每日晨间查房示范问诊技巧，强调“从主诉到鉴别诊断的逻辑闭环”；黎阳、郭诚、卢红三位主治医师结合病例，指导住培医师掌握儿童常见病的规范化诊疗流程；杨凤琪，朱慧花两位主治医师则负责床旁操作培训，手把手纠正操作细节。结业时，住培医师赠予“科室精心育桃李，规培感恩结情义”锦旗，直言在儿童医院学习“每个环节都有老师托底，心里特别踏实”。

奖杯点赞：师生互动的智慧与幽默

2025年2月，2023级和2024级研究生联合前卫社区进修医师夏耀胜，为儿内综合科送上刻有“6，教的真好！”的创意奖杯。这句网络热词源自师生查房时的默契互动——黎阳，卢红，杨凤琪，朱慧花四位主治医生将儿科诊疗要点总结为“三到法则”：眼到（观察患儿面色、呼吸等细微体征）、手到（规范执行心肺听诊、标本采集等操作）、心到（用玩具安抚患儿情绪）。进修医师夏耀胜笑称：“还有老师们总说的三问1. 定位之问：哪里不舒服？2. 定性之问：可能是什么原因？3. 定情之问：症状有多严重？这‘三到’加‘三问’，可不就是‘6’嘛！”

学术赋能：从临床到科研的“全链条”带教

“白天跟着老师查房，晚上蹭‘科研小郭课堂’——这是我们的学习日常。”研究生们提到的“小郭”，是科室主治医师郭诚。过去一年半，这位年轻医生利用休息时间，为研究生和住培医师搭建起“临床问题→科研设计→论文落地”的全流程训练平台。“文献检索必须用PICOS原则锁定目标！”郭诚指着屏幕上的Meta分析初稿强调，“比如你研究儿童哮喘用药依从性，Population要细化到‘6-12岁确诊患儿’，Outcome不能笼统写‘疗效’，得明确是‘用药次数达标率’还是‘肺功能改善值’。”围坐在旁的研究生快速记录要点。这种“较真”贯穿每个环节。如今，学员们已养成习惯——每晚离开值班室前，都会互相拷问：“今天的研究设计，PICOS过关了吗？”

医教协同：优质资源下沉基层

在医务科的支持下，儿内综合科以“授人以渔”的理念，累计接收西山区前卫社区和保山地区等3名基层医师进修，创新推出“早临床、午实训、晚复盘”三段式速成带教：通过早间重症查房，从“哭闹患儿肺部喘鸣音识别”等细节切入，手把手传授规范化诊疗逻辑；午间在模拟人上教授急救技能，穿刺训练等基层急需技能，破解“一听理论就会、一上手就慌”的实操困境；晚间复盘则聚焦社区转诊预警信号，如“发热合并皮疹警惕川崎病”“夜间喘息加重提示哮喘失控”，将复杂指南转化为一线可用的“行动清单”。“现在家长不再觉得基层只能测量体温，我们也能解决一部分问题。”夏医生翻着学习记录感慨。从技术帮扶到信任重塑，儿童医院正用教学之力，织就基层儿科健康守护网。

 结语：荣誉属于医院，未来始于同心

“锦旗和奖杯真正的归属应是医院。儿内综合科只是昆明市儿童医院教学的一个缩影，没有院领导搭建的医教协同平台，没有科教科的全程指导、学生管理办公室的后勤保障、医务科和信息科的大力支持，年轻科室很难在短短两年内培训41名住培医师及研究生、20名实习生，3名基层进修医师。”科主任刘凯表示。未来，科室将以感恩之心接续奋进，让“医院的托举力”持续转化为“人才的成长力”，为培养“能看病、会思考、有温度”的儿科人才贡献力量。